Психолог НГПУ: как родители формируют у ребёнка образ учителя-врага

Отношение ребёнка к школьному педагогу формируется прежде всего под влиянием семьи. Родители могут как способствовать укреплению авторитета учителя, так и невольно разрушать его. Такое мнение в беседе с Сиб.фм высказала Виктория Абрамова, старший преподаватель кафедры коррекционной педагогики и психологии Института детства НГПУ.

Дети, по словам специалиста, перенимают стиль общения, принятый дома: как взрослые разговаривают друг с другом, со старшим поколением и как относятся к чужой точке зрения. Эти модели затем воспроизводятся в школьной среде. Если при любом конфликте родители безоговорочно поддерживают ребёнка и критикуют педагога, у школьника формируется образ учителя как противника.

Абрамова советует в первую очередь спокойно разобраться в произошедшем, чтобы ребёнок получил возможность самостоятельно оценить ситуацию. Вместо фразы «учитель к тебе цепляется» лучше выяснить, что именно произошло, в чём причина разногласий и каким образом можно урегулировать спор.

Уважение к педагогу, как отмечает эксперт, выражается не только в разговорах, но и в конкретных действиях родителей. Спокойное общение с учителем, интерес к школьной жизни, слова благодарности и совместный поиск решений помогают ребёнку воспринимать школу как естественную часть жизни, а не как чужое пространство.

Отдельную проблему представляет отношение к учёбе исключительно как к инструменту для получения высоких оценок, поступления в престижный вуз или будущего заработка. В этом случае учитель низводится до роли исполнителя. Специалист рекомендует обсуждать с детьми более глубокий смысл образования: развитие мышления, знакомство с культурой и историей, формирование навыков взаимодействия с окружающими.

При этом уважение к учителю не тождественно полному согласию. Родители вправе задавать вопросы и защищать интересы ребёнка, однако спорные ситуации предпочтительнее решать напрямую с педагогом или администрацией, не втягивая школьника в конфликт.

Важную роль играют и повседневные привычки: здороваться, вести беседу уважительно, благодарить за конкретную помощь. Именно через такие бытовые примеры, считает Абрамова, ребёнок постепенно учится видеть в учителе значимого взрослого, а не врага.