Эксперт Минпросвещения объявила о важности комплексной готовности детей

Единого списка набора навыков, которыми должен владеть ребёнок перед поступлением в первый класс, не существует. Наиболее значима всесторонняя готовность к обучению, включающая развитие познавательных, эмоциональных и социальных аспектов. Об этом сообщила ТАСС эксперт Министерства просвещения России, старший научный сотрудник лаборатории нейрофизиологии когнитивного развития ФГБНУ "Институт развития, здоровья и адаптации ребёнка" Марина Захарова.

С точки зрения науки, отсутствует единый список умений, которыми должен обладать ребёнок перед началом школьного обучения. Поскольку детское развитие проходит неравномерно: у одних детей раньше формируются навыки чтения, у других — лучше развита способность контролировать поведение, а третьи проявляют большую любознательность и мотивацию учиться, хотя пока читают по слогам. Поэтому правильнее говорить не о строгих требованиях, а о навыках, которые могут развиться к началу школьного обучения

— отметила Захарова.

По мнению эксперта, особое внимание следует уделять психологической и познавательной готовности: умению ребёнка услышать и понять инструкции, сохранить их в памяти и попытаться выполнить самостоятельно. Способность продолжать работать над заданиями, даже совершая ошибки, и пытаться снова важнее, чем безошибочное выполнение.

Не менее важное значение имеет речевое развитие: будущий первоклассник обычно может связно рассказывать о событиях, отвечать на вопросы и пересказывать короткие тексты. Зрительно-пространственные функции и моторные навыки также значимы — умение ориентироваться на листе бумаги, копировать простые изображения, пользоваться карандашом. Идеальный почерк или высокая скорость письма не требуются к началу школы, их развивают в первом классе.

Что касается академической подготовки, то, как подчёркивает эксперт, гораздо более значимой является сформированность предпосылок обучения, нежели раннее освоение школьной программы. Отсутствие навыков беглого чтения или счета сами по себе не свидетельствуют о неготовности к школе. Существенно важнее интерес к процессу обучения, способность рассуждать, задавать вопросы и обучаться новому.

Ранее мы обсуждали влияние тревожности на развитие зависимостей. Психиатр Виктор Алексеев из НовГУ пояснил, что, помимо генетических факторов, окружение также играет важную роль в формировании привычек зависимости. Он отметил, что попытки справиться с тревожностью через компульсивные действия временно снижают уровень стресса, но в долгосрочной перспективе подрывают внутренние механизмы саморегуляции и могут усилить зависимость.